自闭症儿童普遍缺乏共同注意力，也就是借助手指指向、眼神等与他人共同关注两者之外的人或事物的能力。共同注意可分为主动性共同注意和被动性共同注意（回应性共同注意）。

　　下面是自闭症儿童共同注意力中被动与主动训练方法：

　　自闭症儿童被动性共同注意力的训练方法

　　1、对另一事物作出反应：

　　在自闭症儿童集中注意力关注其中某一个事物时，家长或老师把另一个玩具拿出来，观察他是否能将注意转移到新玩具上。孩子从原来的注意中转移到新事物的标准包括：眼睛注视着新玩具，放下原来的事物去操弄新玩具。

　　展示另一事物的顺序为：将另一玩具触碰到自闭症儿童——展示发声玩具但不触碰到孩子——展示不发声玩具且不触碰到孩子。

　　2、眼神接触

　　创造自闭症儿童想要获得某物的情景，以此创造提要求的动机。当孩子提出想要获得该物品时，要求其将注意力转移到家长或老师身上，或与大人建立眼神接触后才给他。

　　3、跟随手指指示

　　在自闭症儿童与家长或老师建立了眼神接触后，大人立即伸出手指指向房间的另一个物体，目的是让孩子跟随大人的手指方向关注另外的事物，当孩子做出正确反应后给予强化。

　　4、跟随眼神指示

　　当自闭症儿童与家长或老师建立眼神接触后，大人立刻将眼神注视的方向转向另一事物，目的是让孩子跟随家长或老师眼神转移的方向关注另一事物。

　　自闭症儿童主动性共同注意力的训练方法

　　一、协调的目光转移

　　1、以分享为目的的眼神接触

　　训练时给自闭症儿童创造丰富的环境，并经常更换新的教具，所有教具孩子都可以自己拿到，目的是让孩子在拿到喜欢的玩具时能主动与家长或老师产生眼神接触。

　　2、注视交替

　　在自闭症儿童面前展示新的玩具，孩子在与家长或老师产生眼神接触进行分享后，大人引导他重新关注该玩具，达到物体—人—物体的注视交替。

　　二、以分享为目的的指示和展示行为

　　指示行为是指，当自闭症儿童看到感兴趣的事物后，主动伸出手指指示该物体给别人看的行为；展示行为是指孩子在自然情景下主动向他人展示自己正在进行的活动或玩具。

　　以上就是自闭症儿童共同注意力中被动与主动训练方法，由西安脑康心理医院为您整理。

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